- 金錢
- 20
- 威望
- 938
- 貢獻值
- 0
- 推廣值
- 0
- 性別
- 男
- 在線時間
- 0 小時
- 最後登錄
- 2022-9-30
- 主題
- 0
- 精華
- 0
- 閱讀權限
- 50
- 註冊時間
- 2014-7-8
- 帖子
- 742
TA的每日心情 | 奮斗
2022-9-30 23:02 |
|---|
簽到天數: 133 天 [LV.7]常住居民III - 推廣值
- 0
- 貢獻值
- 0
- 金錢
- 20
- 威望
- 938
- 主題
- 0
|
一、联系生活实际，有效设计数学应用题
" H; f/ k/ b6 A在小学高年级数学应用题中，实际应用的部分占据较大比! _: w7 l3 ?0 Z; H( I
重。结合应用题指导，培养学生分析实际问题的思维，发展知) L4 ^4 L/ o7 \. w% }; [5 J! V
识应用的能力，是十分重要的。基于此，教师应注重对应用题
7 W$ e+ o) I7 _; X6 P8 ?+ T2 F6 w% k! c类型的选择，结合生活情境，激发学生思考与探究的积极性。& u' Q: Z$ N6 H3 a- B! K1 A
例1 甲乙两地相距560千米，一辆汽车从甲地开往乙地，
: ?5 o, b# n4 l每小时行48千米，另一辆汽车从乙地开往甲地，每小时行32千4 V) H, \9 P t e( @, g( z/ i
米。两车从两地相对开出5小时后，两车相距多少千米？
# f; R& c0 j$ m2 u9 a0 y教师可以结合生活场景帮助学生还原问题，并结合线段
) O0 R4 C: Q/ @8 w8 l V* p图的指导，促使学生完成情感与经验的迁移，完成对问题的解 X/ c" ~, z! k# P6 Q$ y) k
答，提高学生应用数学知识的效果。: N/ @$ X9 D3 {+ G8 q' \8 m+ V( |
此外，教师还应鼓励学生观察生活、解读生活，从生活. s& ]4 Q+ \0 B. t3 O
中提炼并自主编创数学应用题，如要求学生从超市购物经历出; C3 ?, i6 @$ q+ ^& J
发，结合百分数知识编创问题，并在课堂互动中完成分析与解: s( C$ e( I5 l( c; w; A0 i2 ]2 W3 \
答，从而提高学生理论联系实际的能力，让学生在生活背景下
; R: P$ w, P* u* v进一步思考数学问题。
. B; U! t9 E. O二、做好审题指导，培养学生良好的解题习惯, z3 F% e/ B* j, I9 v4 y& J
审题不清是导致学生解题出错的重要原因之一。对高年% {6 k% u4 P; {& j* w
级小学生，教师应从态度与方法的角度，促使学生在做应用题
, H: W7 L9 r2 B1 p2 e$ i时学会耐心审题，仔细审题，提高解题能力。在解答数学应用( I- N5 n* b7 u4 R" M" @
题的过程中，首先，教师应要求学生端正态度，专心读题，在8 v- x2 P' X! T/ e7 n, {
第一遍阅读后准确抓住其中的关键词，并标记出来，以初步确: q# T* D8 u% ^1 M3 r( n4 \; o
定问题思考的方向；其次，教师应要求学生根据关键词，分析
' L* {% o y+ v. \ Z/ W主要条件，找出其中的数量关系，如路程、效率、倍数等典型
2 V q5 W* \' {8 _0 ^习题中的主要元素，进一步明确题目中的数量关系；再次，为
4 M; f; q# R. |6 C! ~检验学生对题目信息的掌握程度，教师应要求学生用自己的语
# k. A2 H% B4 q言复述题目，或用图形的方式进行转化，保证学生对题目的解
6 z! [" N8 x8 k8 P析效果；最后，教师应要求学生互动交流，分享列式的结果。 X( E' _. A% j2 E- N- a
这样的反复训练能提高学生对审题的重视，并促使学生掌握科
# G% |* r. ] X1 K6 m; S( k- B学、有效的审题方法，形成良好的审题习惯。7 J8 A" N# p2 D0 Y' ~' v: f+ P
三、注重举一反三，提升学生的探究思考$ z# q: u) c7 x1 m, C; _9 K
在小学高年级数学应用题教学指导中，教师应注重对学生
" w) W5 i% D2 F) R小学高年级数学应用题有效教学策略探讨
9 U2 s+ r3 Y7 E杨开泽
6 A4 n) v W" l4 [3 v(甘肃省金昌市永昌县第三中学 甘肃金昌 737200). E0 }" d/ L$ U
思维的培养，扭转学生的思维定势[2]，启发学生在多角度思考, \9 _* I/ p- c/ i( |
中完成解答，并总结归纳典型例题，实现举一反三。+ o1 P; [: p2 _$ h/ ?) j" J/ ]
例2 一个工厂由于采用了新工艺，现在每件产品的成本是
" k4 r: `6 ^! g$ x) ~; @) V: q/ R37.4元，比原来降低了15%。原来每件成本是多少元？, F( Q# s" [9 F) Y. n$ }
教师应要求学生拓宽解题思路，打破思维定势，从多个角
/ D6 z% S3 W- Z' V度探究解题方案。比如，在教学指导中，教师可以指导学生根
4 J M8 D% K( W: N& O% B3 Y据数量关系直接写出37.4÷(1-15%)=44的算式，也可以启发学
( o, n0 o4 k f# m( S% @, y生采用设未知数的方式答题。另外，教师可以针对题目做出变
$ `4 N8 W. R& q5 \9 h% |3 j9 P式，即转换其中的数量关系、结构内容、直接条件等，启发学
0 n8 X# z: d3 R/ X1 I; q7 o1 T8 J生从一道题出发，围绕百分数知识进行全面探索，在灵活解答
, s) R& U" E& `6 b, E# N! p* k0 u6 U问题的同时，拓宽学生的思考，在举一反三的过程中提升自主
* V" x1 m2 l0 t) Y探究能力。
! t) G: G3 A6 {2 H- @6 _4 c1 Q8 G四、要求学生检查验算，提高解题准确率
/ G$ T* z& h" Z: j- M检查验算是提高学生应用题解题准确率的重要途径，也
+ B, O3 q4 ~% D. W! r) l6 Q/ C. z是学生良好解题习惯的重要体现。在小学高年级数学应用题的
1 l* g7 R( }+ D8 d教学指导中，教师不仅要注意学生的知识学习与应用情况，而
& X8 P& g0 S- [5 r9 e且要注意学生的行为习惯发展情况，即要求学生进行检查与验$ P7 ^& Q; z6 z* x0 z
算，并予以学习方法的指导，培养学生良好的学习习惯。常见9 W" q y5 T! |7 X b( g/ ?1 z
的检查验算方法包括：代入法，即把解得的结果当作已知条件3 w) u w# l2 a& t; |2 Z
代入题目，参与计算，查看结果是否与原来的题目一致；等值
. `. p$ w# R" `, e法，即找出题目中的不变量，用不同的方法解答，查看最终得
1 y$ E* o& O* f p出的数量是否一致；比较法，即把问题结果与已知量作比较，7 `9 Z. H; D, Z( c0 \; y K. N6 I
看是否符合题意；另解法，即采用不同的方法解答，查看是否
. L& v/ w& t4 o4 w. Z6 F能够得出相同的结论。总之，无论哪种方法，对学生提升解题准% a4 |/ F. v7 `) @
确度都是十分重要的。教师应重视学生对检验方法的掌握与灵活" v1 U/ J2 z' C+ Z o7 v
运用，强调学生的习惯培养，培养其严谨、科学的学习态度。- O' a3 ?7 A/ j7 e- [ q' _( R
五、做好错题指导，启发学生反思与归纳$ v; o: p/ ^2 B7 L7 G
在解答数学应用题时，犯错是在所难免的。在传统教学
& m3 u# y- ~- a4 X I理念指导下，教师对学生解题中出现的错误多持否定态度，忽9 v5 g1 ]8 a9 U- r G
视了错误所能体现的问题。这样的教学评价态度会让学生对错
! O# M+ G" V1 b( |$ W/ s& w题产生抵触、畏惧心理。随着课程改革的推进，越来越多教育; @8 f. Y% Z7 }( b) {) Y
工作者认识到了错题的重要价值，并从课程资源开发的角度，
n4 M$ A, k5 b对学生的学习过程提出了要求。在教学实践中，教师应转变6 k7 @: W7 A z8 r& a
对学生错题的态度，要求学生做好错题整理与反思，即准备错
" |; g% l$ x8 ?) n+ g3 m/ }题本，将典型错题誊抄其上，并写出错解与正解，在对比中明5 ?# g4 ?1 \* V ^
确思路的偏差，反思自己解题过程中的问题。学生应定期翻看# t& l" l8 f; o7 ~' @
错题本，找到学习的薄弱处，加以巩固。这样的教学设计不仅; S% `- I. w- G/ I; P3 u( g
能有效改善学生的学习态度，而且能培养学生反思与归纳的能
1 O; S- V) @ R3 Q! z力，从而激励学生通过错题不断思考、纠正与提升。# Y, y! \ J2 {/ \9 P: g
六、结束语+ B4 u! @ D" Z& ^
总之，在小学高年级数学教学中，教师应结合应用题特+ u9 |- D" t% g/ ]* B
点，设计教学指导策略，促使学生建立数学学科与现实生活的! ~: P0 n2 s: y6 `% @
联系，培养学生认真审题的态度，提高学生举一反三的思维能
5 A& y. q+ r Q5 V! a2 \3 k- f. X" ~力，监督学生检查验算，要求学生做好问题反思，不断总结应. W4 K- ]/ w3 F* Z5 h( C( I# z
用题的解题经验，提高数学教学实践效果。 |
|
樓主: lanmeng0302
狗仔卡
發表於 2022-5-26 16:53:34
